Amb la festa de l’hivern que hem celebrat a l’escola us volem felicitar el nadal. Desitjar pau i felicitat i sobretot que passeu temps en família:)
Ens ho hem passat molt bé a la festa de l’hivern! hem fet tallers de photocall, taller de pintura, taller de teatre, taller d’ hort, taller de postals, taller de decoració i un mercadet solidari
Gràcies a les famílies per col·laborar
Bon nadal a tothom!
Pàgines
- Página principal
- RECURSOS ONLINE
- HORARI QUARENTENA
- mindfulness
- activitats per fer amb els nens i nenes aquests dies
- AVALUACIÓ
- BLOCS DE MÚSICA, EDUCACIÓ FÍSICA I ANGLÈS
- ORIENTACIONS PER LA QUARENTENA
- LA NOTICIA
- TASQUES SETMANA 27- 1 DE MAIG
- TASQUES SETMANA 5- 8 MAIG
- TASQUES DEL 11- 15 MAIG
- TASQUES SETMANA 18 -22 MAIG
- TASQUES SETMANA 25 29 DE MAIG
- TASQUES SETMANA DEL 1 AL 5 DE JUNY
- TASQUES SETMANA DEL 8- 12 DE JUNY
- SETMANA DEL 15 AL 19 DE JUNY
divendres, 20 de desembre de 2019
dilluns, 16 de desembre de 2019
El millor regal és compartir temps amb ells
Un video interessant que ens parla de quants i de quins tipus de joguines cal regalar als nostres fills i filles
Aprofitau el temps del nadal per jugar amb ells i sobretot amb jocs que despertin la creativitar, l’estratègia i el raonament. Eviteu jugar molt de temps amb les pantalles digitals!
Bon nadal a tohom!! Teniu uns fills fantàstics!
Aprofitau el temps del nadal per jugar amb ells i sobretot amb jocs que despertin la creativitar, l’estratègia i el raonament. Eviteu jugar molt de temps amb les pantalles digitals!
Bon nadal a tohom!! Teniu uns fills fantàstics!
divendres, 18 d’octubre de 2019
SABEU EL QUE TREBALLAREM AQUEST CURS?
Aquest any tenim moltes ganes d'aprendre i per compartir el que farem vos deixam els nostres objectius i continguts de cada trimestre
ÀREA DE VALORS
|
|||
Bloc Contingut
|
1r trimestre
|
2n trimestre
|
3r trimestre
|
BLOC 1
|
-Iniciació al treball cooperatiu a partir
de dinàmiques de coneixement, de cohesió.
- La valoració personal i el reconeixement
dels èxits propis.
-Creació d’una imatge positiva de si
mateix.
|
- L’autoestima i l’autoconeixement.
-desenvolupament d’estratègies per la
resolució de conflictes.
|
-Participació en el treball en equip i el
treball cooperatiu.
|
BLOC 2
|
-Reconeixement
i identificació d’emocions i sentiments.
-Reconeixement, acceptació i valoració de
les diferències entre persones.
-treball de les pràctiques restauratives.
|
-L’expressió verbal i no verbal de
sentiments, emocions.
-Diferents formes i estratègies de comunicació.
- la mediació
|
-L’empatia amb l’entorn.
- La convivència. El diàleg com a estratègia fonamental per a la
convivència.
- la resolució de problemes
-Les relacions interpersonals positives. Les habilitats socials.
-L’autocontrol en situacions de conflicte.
|
BLOC 3
|
- elaboració i compliment de les
- adquisició d’eines i tècniques per a la
convivència.
- Utilització del llenguatge positiu en la
comunicació de pensaments, intencions i posicionaments personals
- la coeducació
|
-posada en pràctica d’actituds que promoguin la igualtat entre homes i
dones.
-descoberta dels drets universals dels
infants
- Mostra actitud col·laboradora pel treball
cooperatiu,
|
El dret a la llibertat d’expressió,
d’opinió... La llibertat de pensament, de consciència i de religió.
|
ÀREA DE CIÈNCIES
SOCIALS
|
|||
Bloc
|
1r trimestre
|
2n trimestre
|
3r trimestre
|
BLOC 1
|
- Utilització i lectura de diferents
llenguatges textuals i gràfics.
|
-Recollida d’informació del tema que s’ha
de tractar, fent servir diferents fonts (directes i indirectes).
-Tècniques de treball individual i en grup.
|
-Utilització de les
tecnologies de la informació i la comunicació per cercar i seleccionar
informació, simular processos i presentar conclusions.
|
BLOC 2
|
-Cartografia: plànols i
mapes a les sortides
-Nocions d’orientació espacial
a partir de plànols.
-Percepció d’elements i
fenòmens naturals: les estrelles, el sol, la Terra i la lluna, |
-Cartografia: plànols i
mapes a les sortides
-La intervenció humana en el medi.
-La successió del dia i la
nit,les estacions.
-El temps atmosfèric
|
- El canvi climàtic: causes i conseqüències.
El desenvolupament sostenible.
-Els problemes de la contaminació.
-El canvi climàtic: causes i conseqüències.
Consum responsable.
|
BLOC 3
|
-Reconeixement
de diferents activitats laborals i professionals: els oficis
-La família i les relacions entre
els membres ( arbre genealògic)
-Identificació de les tasques i
responsabilitats dels membres de
la comunitat educativa.
(autoretrat personal docent i
no docent)
|
-Resolució de
situacions i conflictes de convivència ( pati, dins aula)
-Les activitats productives: Sector
primari. Recursos naturals, matèries primeres.
|
-Drets i deures
de les persones en el grup.
Representació i
participació en manifestacions culturals de l’entorn: festes, jocs, danses…
|
BLOC 4
|
-Utilització de les nocions
Bàsiques de temps
(abans-desprès, dia, mes, any,
setmana.
-Reconstrucció de la
Memòria del passat pròxim
( vivències)
-Esdeveniments rellevants del
passat i present
relacionats amb aspectes
històrics.
- valoració del nostre patrimoni històric i
cultural.
|
-descoberta de diferents fonts històriques
i de la seva classificació.
-valoració del nostre
patrimoni històric i
|
-valoració del nostre
patrimoni històric i cultural.( taller medieval viu la cultura i anar a la
fira medieval)
|
ÀREA DE CIÈNCIES NATURALS
|
|||
Bloc Contingut
|
1r trimestre
|
2n trimestre
|
3r trimestre
|
BLOC 1
|
-Plantejaments i
respostes a preguntes que requereixen una investigació, estudi o
experimentació.
-elaboració de conclusions, idees i respostes a partir
de diferents estratègies i tècniques .
|
-Plantejaments i
respostes a preguntes que requereixen una investigació, estudi o
experimentació.
-elaboració de conclusions, idees i respostes a partir
de diferents estratègies i tècniques .
|
-Aproximació a alguns
experiments.
-Utilització de les TIC
per cercar i seleccionar informació. senzills.
-Utilització de
diverses fonts d’informació (llibres i materials propis de ciències
naturals).
|
BLOC 2
|
-Identificació
de les principals parts i característiques del cos humà.
-continuar
treballlant hàbits d’alimentació saludable (esmorzar fruita)
-Valoració de
la higiene personal, descans, temps lliure
|
-El cos humà i
el seu funcionament
-Funció de
relació: òrgans dels sentits i aparell locomotor.
-Identificació
i expressió d’emocions i sentiments propis i respecte davant els dels altres.
|
-Consciència de les parts del cos humà composició característiques i hàbits
saludables (les dents)
|
BLOC 3
|
desenvolupament
d’hàbits de respecte i cura cap als éssers vius.
-Ús responsable de
l’aigua.
Importància de l’aire per als éssers vius.
-L’entorn natural pròxim
a partir de sortides d’aula.
-Importància de
la conservació del medi ambient ( esmorzars,
reciclatge,
ecoaula) |
- recerca i visita d’alguns ecosistemes propers. -desenvolupament
d’hàbits de respecte i cura cap als éssers vius.
-Respecte i coneixement del nostre entorn natural (entorn sa cala)
-Observació d’animals i
plantes de l’entorn a partir de sortides i experiències d’aula.
|
-Observació i
identificació de diferents formes de vida entre els éssers vius i objectes
inerts.
-
-La planta i
les seves característiques a partir de sortides i experiències d’aula ( hort
escolar)
-Hàbits de cura i respecte cap als animals i les plantes.
|
BLOC 4
|
|
-Observació de la intervenció de l’energia
en els canvis de la vida quotidiana.
d’energia renovables i no renovables.
Valoració d’un ús responsable.
|
-classificació d’alguns materials segons
textura, color, forma...
-utilitat d’alguns productes o materials
per mesurar volum i pes
-Observació d’alguns
fenòmens físics observables: pes, massa, estat, volum, atracció magnètica i
relació amb l’ús que se’n fa.
|
BLOC 5
|
-Iniciació en l’ús de
l’ordinador.
-Observació,
descripció i
diferenciació de
materials: textura, color, forma…
-Desenvolupament
d’actituds conscients davant problemes del
medi ambient:
reciclatge i estalvi
energètic.
|
-Reconeixement de la ciència: present i
futur de la societat.
Alguns beneficis i riscs de les tecnologies
i dels seus productes.
Alguns descobriments i invents: roda,
engranatge, …
|
- Màquines i eines senzilles de la vida
quotidiana i utilitat que tenen.
- Construcció d’estructures senzilles que
serveixin per a una funció concreta.
-descoberta dels
beneficis de l’electricitat com a font d’energia per al funcionament de les
màquines.
|
ÀREA DE LLENGUA
CASTELLANA I CATALANA
|
|||
Bloc Contingut
|
1r trimestre
|
2n trimestre
|
3r trimestre
|
BLOC 1
|
-Expressió d’idees senzilles, sentiments i opinions en les assemblees
-Escolta atenta, respecte del torn de
paraula, mirada cap a
l’ interlocutor, to de veu, ritme adequat.
-Intervenció en petit i gran grup de resolució
de conflictes, intercanvi d’informació i d’opinions.
-Ús d’elements lingüístics i no lingüístics
(gest, entonació, postura, intensitat)
-Escolta i reproducció de textos
-Comprensió de textos narratius
|
-Adquisició de les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu (torn de
paraula, mirada..)
-comprensió de textos instructius
-Utilització de les TIC com a mitjà de la llengua
-Comprensió i producció de textos orals (
contes, notícies, vivències, fets...)
|
-Comprensió d’audicions
-Comprensió de diferents textos descriptius i informatius
- exposicions temàtiques (conferències..)
-ús d’un vocabulari adequat en llengua catalana.
- Dramatitzar textos orals.
-Manteniment del tema de conversa i
utilització d’un discurs cronològic.
|
BLOC 2
|
-Ús de jocs lingüístics: endevinalles, mots encreuats...
-Desenvolupament del pla lector (model lector, lectura personal i grupal)
- lectura model ( un dia per setmana la mestra els llegirà un fragment
del conte )
-Comprensió
textos escrits:
Textos informatius:
notes, invitacions, cartells
Jocs lingüístics: sopes de lletres, endevinetes, embarbussaments
Gènere epistolar: la
carta informal.
Text instructiu: la
recepta , les normes i les instruccions.
|
-Utilització d’estratègies senzilles per analitzar el text: formulació i
comprovació d’hipòtesis, relectura...
- lectura personal, guiada i expressiva de diferents tipus de text
- servei de préstec de l’aula i del centre
- Comprensió textos escrits:
Text descriptiu: la
descripció física d’animals i persones
Interès per la lectura:
lectura a l’aula.
Text periodístic: comprensió d’una notícia propera a partir
de títol, imatges i text senzill.
|
- comprensió d’informació bàsica en diferents tipus de
text: cartells, anuncis...
- desenvolupament d’hàbits de lectura
- lectura
personal, guiada i expressiva de diferents tipus de text
|
BLOC 3
|
-Escriptura de frases
compostes
-escriptura lletra
lligada o d’impremta.
-Textos breus separant
paraules
-Estratègies bàsiques
per produir textos: planificació, redacció d’esborranys i revisió del text.
-Iniciació a la creació
d’endevinetes
-Gènere epistolar: la
carta informal
-Text instructiu: la
recepta , les normes i les instruccions.
-Interès per
l’escriptura
-Ordre , traç en la
presentació
|
-Escriptura de text
descriptiu (persones, objectes i paisatges)
Text literari:
rodolins, poemes, dites...
-Ús de la majúscula i
minúscula. (pas de la lletra de pal a la lletra minúscula)
-Estructuració de
textos: introducció, nus, desenllaç.
-Text narratiu: Producció de textos escrits propis de situacions
quotidianes: sortides, caps de setmana, circulars, descripcions, resums.
-Text periodístic:
realització d’una notícia propera ( vivències, sortides, festes) a partir
del títol, imatges: titular, imatge, què?, quan? ,Qui?, com?, Per què?
Invenció d’una notícia senzilla.
-Textos informatius:
notes, invitacions, cartells
-Ús de programes
informàtics
|
-Producció text
entrevista.
-ús d’estratègies per produir textos: fer esbós amb
notes, esquemes..
- utilització guiada de programes o recursos
informàtics de processament de textos.
|
BLOC 4
|
- iniciació a la utilització del diccionari
- formació dels singulars i plurals
- formació de masculins i femenins.
-Majúscules A principi de
text/frase; Després d'un punt.; En els noms de persona.
|
-Paraules sinònimes i antònimes
-El punt i la coma. El punt i final
el signe d’interrogació i d’exclamació
-La concordança amb el nom, l’adjectiu.
- escriptura i reconeixement de la família de paraules
-Ús de l’abecedari.
- Acabament masculí/femení (E/A).
- En català les normes ortogràfiques bàsiques apreses a l’aula: b/v- x/ix
– c/q – g/gu – r/rr – s/ss – c/ç.
En castellà: l’ús de la m abans de p i b.
|
-Concordança entre gènere i nombre
-reforç de l’ús de l’article.
-Normes ortogràfiques: bl, pr,
- Guió per
separació de paraules a final de línia.
- Aplicació de la
coma (enumeracions) i els dos punts (enumeracions i diàlegs).
-Escriptura dels números: Guió entre desenes i unitats.
-
Coneixement de
l’alfabet.
|
BLOC 5
|
-Dramatització de situacions de la vida quotidiana
-Escolta de textos orals, els contes, llegendes..
-Ús de la biblioteca del centre i de l’aula
Lectura de diferents tipus de gèneres discursius: narratiu, descriptiu,
instructiu...
|
-Dramatització de textos literaris
-Narració de contes.
- Conèixer com s’organitza i funciona la biblioteca del barri i la del
centre.
|
-Dramatització de textos literaris
-Memorització i Recitació de poemes i jocs lingüístics.
-Organització de la biblioteca d’aula (servei de préstec...)
|
ÀREA DE MATEMÀTIQUES
|
|||
Bloc Contingut
|
1r trimestre
|
2n trimestre
|
3r trimestre
|
BLOC 1
|
- identificació i reconeixement de
problemes propers a la vida
quotidiana.
- formulació de preguntes desenvolupant les
habilitats del pensament: contrastar, raonar...
- Plantejament i resolució de problemes de
sumes i restes portant.
-problemes de la unitat del temps
(calendari, dies mesos, rellotge)
- problemes amb operacions de l’euro (preu
just) i cèntims.
|
- Expressió de manera oral, escrita i
gràfica del procés d’aprenentatge. (allò que s’ha fet, allò que s’ha après i
com s’ha après).
- recerca d’estratègies i per arribar a
resoldre una o més operacions i problemes.
- Plantejament i resolució de problemes d’unitats
de les diferents unitats de mesura longitud.
|
- Expressió de manera oral, escrita i
gràfica del procés d’aprenentatge. (allò que s’ha fet, allò que s’ha après i
com s’ha après).
- recerca d’estratègies i per arribar a
resoldre una o més operacions i problemes.
- Plantejament i
resolució de problemes amb multiplicacions.
-Resolució de problemes
utilitzant les unitats de mesura pes, capacitat.
- problemes amb
operacions de l’euro i cèntims.
|
BLOC 2
|
-Interpretació dels nombres naturals segons
el seu valor en situacions de la vida quotidiana.
-Seriacions ( de sumes,
de restes, de 2 en 2, de 5 en 5 i de 10 en 10)
-Familiarització dels
Nombres ordinals fins el 20 vintè.
- Concepte d’unitat,
desena
- La resta portant i l’algoritme.
-treball del significat de
la divisió
- Grafia i direccionalitat de les xifres.
Nom i escriptura correcta dels nombres fins a dues xifres.
|
-Lectura i escriptura
de nombres fins el 99.
-Iniciació dels nombres
naturals fins el 1000.
-Comparació i ordenació
de nombres fins el 99.
-Aplicació de les
operacions a la resolució de problemes.
- Desenvolupament d’estratègies de càlcul
mental.
- Descomposició de nombres segons el valor
posicional de les xifres.
- realització d’operacions de suma duent i
restes portant.
-iniciació de la multiplicació en contextos de resolució de problemes
|
-Lectura i escriptura
de nombres fins el 999.
-Comparació i ordenació
de nombres fins el 999 utilitzant : =,
< o >
-Valor posicional de
les xifres: unitat, desena i centena.
Seriacions ( de sumes, de restes de 20 en 20, de 50 en 50 i de 100 en
100)
-Estimacions i
arrodoniments de nombres fins el 999.
-Ús bàsic de la
calculadora
- la suma duent i la resta portant.
- realització de problemes de situacions
reals de suma i resta.
-Concepte valor
posicional de la unitat de miler.
-Ús de les taules de multiplicar (2, 5, 10)
|
BLOC 3
|
-Mesura del temps:
Calendari: mes i any ( data llarga i curta)
-familiarització en rellotges analògics i
digitals (hores, quarts, mitges hores,).
-Monedes d’euro i
cèntims. Bitllets
-Pagament de preu just
|
- Unitats de mesura
convencionals: cm i el m.
- Unitats de mesura no
convencionals: pams i passes
Instruments de mesura:
regle i cinta mètrica.
-Unitats de mesura no
convencionals: cullerades
-Monedes d’euro i
cèntims. Bitllets
-Pagament de preu just
|
- Unitats de capacitat
i massa: g, Kg, L. Instruments de mesura: la bàscula i el mesurador de
líquids.
-operacions
monedes i bitllets (l’euro)
-Lectura i escriptura de preus
|
BLOC 4
|
- Situació
en el plànol i en l’espai i interpretació.
-
Reconeixement de simetries.
|
-
Reconeixement de simetries.
-
reconeixement de les característiques dels
cossos geomètrics en objectes familiars (cubs, prismes, piràmides,
cilindres i esferes).
|
-
Reconeixement de simetries.
-Figures geomètriques i
els seus elements: polígons, triangles, quadrilàters i cercles
- cossos geomètrics en
objectes familiars (cubs, prismes, piràmides, cilindres i esferes).
|
BLOC 5
|
- lectura de gràfics
-Recollida i
registrament d’informacions quantitativa.
- El concepte de
probabilitat. Probable, improbable i impossible
|
- Recollida i registrament
d’informacions quantitativa.
- interpretació,
anàlisi i elaboració de gràfics amb el diagrama de barres.
|
-ús d’estratègies per
la resolució de problemes d’estadística i probabilitat.
|
Subscriure's a:
Missatges (Atom)